遇見(jiàn)生命的豐盈——記好孩子學(xué)校舉辦“蘇東坡詩(shī)詞誦讀”比賽活動(dòng)

 

    為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，感受詩(shī)詞藝術(shù)魅力，汲取經(jīng)典詩(shī)詞精髓，展示經(jīng)典閱讀成果，以賽促讀，我校于2021年8月23日，特舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“蘇東坡詩(shī)詞誦讀”比賽活動(dòng)。

 

 

 

 

   參賽規(guī)則打破常規(guī)，不再按每班派代表參賽的規(guī)則進(jìn)行，而是面向全體學(xué)生，只要有興趣者，均可參賽。

 

 

 

    沿著蘇東坡的人生軌跡，聆聽(tīng)東坡趣聞?shì)W事，在《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《蝶戀花·春景》《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》《江城子·密州出獵》等經(jīng)典詩(shī)詞中，參賽者以單獨(dú)誦讀、合誦等形式，在音樂(lè)和視頻的烘托下，或是激情澎湃，或是低沉含蓄，聲情并茂地再現(xiàn)了蘇東坡的內(nèi)心世界，解讀了他樂(lè)觀高貴的靈魂，感悟了他豪爽灑脫的個(gè)性。大家陶醉在蘇軾的詩(shī)篇中，用心感悟這位大文豪儒雅的風(fēng)骨！精彩濃厚的誦讀氛圍感染著在場(chǎng)的每一位觀眾，不時(shí)博得同學(xué)們熱烈的掌聲。

 

 

 

    跟隨孩子們的誦讀，在《念奴嬌·赤壁懷古》中，我們看到了祖國(guó)雄偉的江山，東坡居士將浩蕩江流與千古人事并收筆下，表達(dá)了對(duì)昔日英雄人物的無(wú)限敬仰懷念、以及對(duì)自己坎坷人生的無(wú)限感慨之情，更看到了詩(shī)人的豁達(dá)胸懷，曠達(dá)豪氣。

 

 

 

    大詩(shī)人必有大手筆，大手筆孕育著大格局。《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，這極具浪漫主義色彩的中秋詞中的絕唱，在孩子的誦讀中，我們仿佛看到了蘇軾在追尋著某種希望，卻又丟不下這煩惱的人世，更丟不下這深厚的兄弟情分，可他更懂得了世事滄桑，聚散離合都是常理。在東坡的中秋里，有東坡式的語(yǔ)言，東坡式的領(lǐng)悟，東坡式的深情眷戀與瀟灑、氣派。

 

 

 

    在《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》中，我們看到了蘇軾雖然身處逆境屢遭挫折，但卻不畏懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷。在簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意，于尋常處生奇警，聽(tīng)罷全詞，人生的沉浮、情感的憂(yōu)樂(lè)，理念中不禁有了一番全新的體悟。

 

 

 

    而《蝶戀花?春景》，一首貌似情詩(shī)卻又不是情詩(shī)，但又勝似情詩(shī)的一首名作，在這樣的短章小令里頭，東坡居士真是“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”，隨手寫(xiě)來(lái)全是精詞妙句。表面上有曠達(dá)、有灑脫，但字里行間的背后更蘊(yùn)含著一種更深切的悲痛。

 

 

 

    《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，蘇軾把在對(duì)亡妻的哀思糅進(jìn)自己的身世感慨，從而將夫妻之間的情感表達(dá)得深婉而摯著，使人讀后無(wú)不為之動(dòng)情而感嘆哀惋。

 

 

 

    《江城子?密州出獵》，讓我們多角度、多層次地看到了東坡從行動(dòng)和心理上的寶刀未老、志在千里的英風(fēng)與豪氣。

 

 

 

     “世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼？”“我醉拍手狂歌，舉杯邀月，對(duì)影成三客�！薄爸裾让⑿�輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任憑生” ……

 

 

 

    沒(méi)有如意的人生，只有看開(kāi)的生活。蘇軾一生命運(yùn)坎坷，但他在文壇上卻光耀后世，成為不朽的大文豪，是一位有著巨大人格魅力的人物典范。他融合了儒、道、佛三家的思想，形成了自己獨(dú)特的人格精神，性格正直、樂(lè)觀而又豁達(dá)超然，一生際遇坎坷卻始終屹立不倒，無(wú)論身居何處，都能隨遇而安、有所作為。蘇東坡的一生，是跌宕起伏的一生。或幸福，或悲苦，是因?yàn)樗�仕途沉浮。他曾人在京城，位高�?quán)重，也曾流放海南，貧困凄迷；他曾人在西湖，愜意暢游，也曾深陷囹圄，面臨絕境；他曾為官一任，造福一方，也曾一身布衣，開(kāi)荒種地。他學(xué)博才高，極具靈心慧眼，對(duì)人生持超曠的態(tài)度，其詩(shī)詞縱意所如，觸處生春，多發(fā)妙理新意，他善于從人生遭遇中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也善于從客觀實(shí)務(wù)中見(jiàn)出瑰麗，是孩子們最喜愛(ài)的宋代詩(shī)人之一。幾乎每一個(gè)中國(guó)人，都會(huì)在不同的境遇里，與他相遇。

 

 

 

    比賽尾聲，馬老師還和同學(xué)們一起分享了《孔子圣跡圖》，并深入淺出地解讀了其中深意。

 

 

 

 

 

 

    關(guān)于此次比賽，孩子們感悟頗深，紛紛表示，讀蘇軾的詩(shī)，心靈得到了凈化與升華，希望自己也能學(xué)會(huì)他豁達(dá)的內(nèi)核：世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌。而在日常的課程中，國(guó)學(xué)老師馬文駿不僅通過(guò)國(guó)學(xué)讓學(xué)生修身養(yǎng)性，還饒有興致的在課間和孩子們進(jìn)行詩(shī)詞探討、接龍比拼、給孩子們贈(zèng)送詩(shī)集等，孩子們?cè)跐撘颇�化中得到了良好熏陶，性格更加溫�?rùn)，胸懷也更加豁達(dá)。也由此，孩子們對(duì)此次的比賽充滿(mǎn)了希望。更可喜的是，很多孩子畢業(yè)后，依舊對(duì)國(guó)學(xué)、詩(shī)詞歌賦保持著濃厚的興趣，和馬老師更是保持著密切的聯(lián)系，他是孩子們答疑解惑的智者，更是他們親密無(wú)間的知己。而馬老師，只是我校教師的一個(gè)縮影。

 

 

 

 

    學(xué)校把行為習(xí)慣矯正和心理健康教育作為“5+1”教育模式的重要課程，也把“大閱讀”作為教育理念的重要組成部分，學(xué)校通過(guò)誦讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，走近名著，以此滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，遇見(jiàn)生命的豐盈。

 

 

 

    此次活動(dòng)，不僅弘揚(yáng)了東坡文化，提升了師生人文素養(yǎng)，而且對(duì)傳承曠世豁達(dá)的東坡精神及中華優(yōu)秀文化起到了積極的推動(dòng)作用。比賽雖然結(jié)束了，但中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在耳邊回蕩，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在心頭蕩漾，東坡詩(shī)詞依舊豐富著我們的生活，浸潤(rùn)我們的心靈。詩(shī)詞從來(lái)不局限在詩(shī)人一方小小的書(shū)齋里，它是一份情懷。相信在這樣的浸潤(rùn)中，好孩子能涌現(xiàn)出更多的“小東坡”。